مدرسه سبز


Int Conference on Islamic Scholasticism کنفرانس مدرسه گری اسلامی

به اطلاع دوستان و دانشجویان عزیزی که به موضوعات آموزش عالی (همه ی جوانب آن) و یا گذشته و تمدن اسلامی و ایرانی علاقه دارند می رساند که کنفرانس مدرسه گری اسلامی با تم اصلی دلالت های مدرسه گری اسلامی برای مواجهه با چالش های کنونی آموزش عالی  در آوریل سال 2012 در دوبی برگزار می گردد که بنده هم در کمیته علمی این کنفرانس هستم. مهلت ارسال چکیده هم تا پایان دسامبر هست یعنی حدود یکماه دیگه

آدرس سایت www.icis2012.com

International Conference on Islamic Scholasticism

Educational Implications of past Islamic Scholarship to face current challenges  of higher education

please see the conference website at

www.icis2012.com

 


ابراهیم طلائی

درسی نبود هر آنچه در سینه بود

 در واکاوی  کارکردهای دانشگاه ،پدیده وجود دارد که  هم دارای اصالت است و هم موضوعیت  بنام تشکیل "اجتماعات علمی" یا (scientific community) که در واقع ساختار و فرم دانشگاه در اصل اصیلش و ترجمه واقعی یونیورسیتات(universitas) (در لاتین به معنی "اجتماع مربیان" یا

universitas magistrorum et scholarium 

است که در جشن های ورود و خروج از دانشگا های قدیمی مثل آکسفورد هنوز تکرار این جملات لاتین  طولانی برای دانشجویان طی مراسمی اجباری است. البته بیشتر ما که از صبح تمرین می کردیم تا موقع مراسم فراموشمان شد) هم یعنی تشکیل چنین اجتماعات علمی و یا به زبان فارسی کهن ما ایجاد حلقه های مطالعاتی و تخصصی.

اما به هزار و یک دلیل دانشگاه و دانشگاهیان از این ارزش و هدف بنیادین کم کم دور شدند و شدند تا رسیدیم به اینجایی که هستیم: ماشین  تولید دانشجو در مقیاس انبوه. پدیده ی مکدونالدی شدن آموزش عالی ، سریع السیر در عرض ایکی ثانبه ساندویچ  ببخشید دانشجو تولید شده، حجم آن به ظاهر کوچک است و شما را سیر نمیکند اما نمیدانی این مکدونالدی ها چه ماده ای با این ساندویچ اضافه می کنند که پس از خوردن، احساس سیری کاذبی می کنی بعدش هم نوشابه ای کینگ سایز.

 

بهرحال از اصول فاصله گرفته ایم !! منظورم اصول پایه ای آموزش عالی است. این سوال که :What is education for? what is higher education for?

و اینکه

who is counted as a higher education graduate?

اتفاقا هر آنچه هم از واحدهای رنگارنگ در این مغز ها وارد میشود  جنبه ی دلی ندارد بلکه جنبه ی پاسی. دقیقا برای اساتید هم همینطور همه ی درس هایی که می دهند که دلی دوست ندارند یکی یا دو تا آنها را جدا با آنها بقول جوانها حال می کنند بقیه اش برای امرار معاش است!

اما نظر این حقیر این است که در این زمینه باید به اصول مراجعه گردد و اصولگروی کنیم و یکی از پایه های این اصول هم تشکیل و توسعه و پیگیری حلقه های علمی و مطالعاتی است ،آنجا که امتحان و پایان ترم و درس و مشق افراد را کنا ر هم نیاورده، تایم هم معنی ندارد که تابستان تعطیلیم و فقط طول ترم و این موضوع که ترم پیش بوده و ....

ملا محسن فیض کاشانی خیلی وقت پیش این نکته ظزیف را فرموده که

علمی که حقیقی است در سینه بود                درسی نبود هر آنچه در سینه بود

حالا این غربی های اسم آن را گذاشته اند

 special interest groups

یعنی گروه هایی با علائق مشترک. دکتر مهرمحمدی هم عبارت گرو های ویژه پژوهشی با مخفف گروپ را پیشنهاد دادند. بنده هم از عبارت حلقه های مطالعاتی خوشم می آید مهم نیست این عبارات .مهم شکل دهی تیمی با علاقه های مشترک و پر انرژی است که هفتگی و ماهانه در کنا ر این برو و بیای سریع امور دور هم جمع شوند و از زندگی و آنچه لذت آن است بگویند و ببویند و بکاوند  و بهره ببرند.

این حلقه مطالعاتی روش شناسی پژوهش تربیتی هم که راه افتاده و استقبال خوب هم علاقه ای ها ما را در پیگیری کار دلگرم می کند یکی از این مصادیق است که البته جدا همراهی و پشتکار و نبریدن می طلبد.  

امید بنده به راه افتادن حلقه های مختلف است در بستر دانشگا ها توسط اساتید و دانشجویان و غور در مسئله ای تخصصی و حرفه ای .


ابراهیم طلائی

آغاز به کار گروپ روش شناسی پژوهش تربیتیEducational Research Methodology SIG

به اطلاع علاقه مندان برسانم که گروپ یا همان سیگ "روش شناسی پژوهش تربیتی" که تابستان افتتاح شد برای ترم اول امسال برنامه هایی تدارک دیدیم که در صورت تمایل میتوانید اطلاع رسانی و شرکت نمایید. سخنرانان مرتبط و مسلطی در حوزه روش شناسی قبول زحمت کردند که شرکت در آنها را شخصا توصیه می کنم. م حل برگزاری هم دانشگاه تربیت مدرس خواهد بود. این هم آدرس وبلاگ گروپ:

www.erm2011.blogfa.com


ابراهیم طلائی

Oxford again

I am back again here in Oxford, staying in the house in Observatory Street where I  lived with my family when I was a student here. All good memories of the past for my wife, son and daughter while remembering and reviewing the hard time when I had to stay long hours in the department and my family had to wait  for me to come back home and have dinner together.

Now that I see students working hard and late to finish their work, I can breathe with a realxed mind about my examiners and supervisor!. This is always true when you are done after an exam  but that is , I think, only a start to go into the next phase of the life,which is for me, a professional career in studying education.

I am looking forwards to the Degree Day on coming Saturday 30 July 2011  


ابراهیم طلائی

در این هیاهوی شلوغ پر دروغ...........سکوت میخواهم تا ببینم زندگی یعنی چه؟

شب آرامی بود
می روم در ایوان، تا بپرسم از خود
زندگی یعنی چه؟
مادرم سینی چایی در دست
گل لبخندی چید ،هدیه اش داد به من
خواهرم تکه نانی آورد ، آمد آنجا
لب پاشویه نشست
پدرم دفتر شعری آورد، تکیه بر پشتی داد
شعر زیبایی خواند ، و مرا برد،  به آرامش زیبای یقین
:با خودم می گفتم 
زندگی،  راز بزرگی است که در ما جاریست
زندگی فاصله آمدن و رفتن ماست
رود دنیا جاریست
زندگی ، آبتنی کردن در این رود است
وقت رفتن به همان عریانی؛ که به هنگام ورود آمده ایم
دست ما در کف این رود به دنبال چه می گردد؟
هیچ!!!
زندگی ، وزن نگاهی است که در خاطره ها می ماند
شاید این حسرت بیهوده که بر دل داری
شعله گرمی امید تو را، خواهد کشت
زندگی درک همین اکنون است
زندگی شوق رسیدن به همان
فردایی است، که نخواهد آمد
تو نه در دیروزی، و نه در فردایی
ظرف امروز، پر از بودن توست
شاید این خنده که امروز، دریغش کردی
آخرین فرصت همراهی با، امید است
زندگی یاد غریبی است که در سینه خاک
به جا می ماند
زندگی ، سبزترین آیه ، در اندیشه برگ
زندگی، خاطر دریایی یک قطره، در آرامش رود
زندگی، حس شکوفایی یک مزرعه، در باور بذر
زندگی، باور دریاست در اندیشه ماهی، در تنگ
زندگی، ترجمه روشن خاک است، در آیینه عشق
زندگی، فهم نفهمیدن هاست
زندگی، پنجره ای باز، به دنیای وجود
تا که این پنجره باز است، جهانی با ماست
آسمان، نور، خدا، عشق، سعادت با ماست
فرصت بازی این پنجره را دریابیم
در نبندیم به نور، در نبندیم به آرامش پر مهر نسیم
پرده از ساحت دل برگیریم
رو به این پنجره، با شوق، سلامی بکنیم
زندگی، رسم پذیرایی از تقدیر است
وزن خوشبختی من، وزن رضایتمندی ست
زندگی، شاید شعر پدرم بود که خواند
چای مادر، که مرا گرم نمود
نان خواهر، که به ماهی ها داد
زندگی شاید آن لبخندی ست، که دریغش کردیم
زندگی زمزمه پاک حیات ست، میان دو سکوت
زندگی ، خاطره آمدن و رفتن ماست
لحظه آمدن و رفتن ما، تنهایی ست
من دلم می خواهد
قدر این خاطره را دریابیم. 
سهراب سپهری

 


ابراهیم طلائی

International Conference on Science and Technology Education, Kish, Iran

There is going to be an international event in 10-12  July 2011 in Kish Island, Iran. There are some key international figures in science and technology education as keynote speakers.

see the coference website for more details.

http://icsaconf.ir/icste/Default.asp?lang_id=2

I am also the coordinator of a panel on "poularisation of science and technology" through which and with the contribution of 4 panelists we are going to discuss:

-How can science and technology education in the k-12 education lead to scientific and technological thinking in  students in a way that one can see the concept of "intelligent management of life"being operationalised in the real life of the children? I mean how teaching science and technology can result in an insight in the students that they in effect can apply what they learn from science education in their choices, judgements and decision making.

http://icsaconf.ir/icste/Namayeshgah.asp

 THE KISH ISLAND IS FAB


ابراهیم طلائی

Educational Research Methodology SIG گروه روش شناسی پژوهش های تربیتی

به اطلاع علاقه مندان می رساند که گروه ویژه پژوهشی (گروپ) "روش شناسی پژوهش های تربیتی" در دانشگاه تربیت مدرس راه اندازی شد  فردا دوشنبه افتتاحیه را با حضور دکتر هومن خواهیم داشت

امیدم این است با مشارکت دانشجویان و اساتید محترم که به موضوعات روش شناسی در تحقیقات تربیتی علاق دارند در سه حوزه زیر وارد کار تخصصی شویم:

1) بنیادهای نظری و فلسفی (معرفت شناختی، هستی شناختی) پژوهش تربیتی

2) راهبردها، تکنیک ها، ابزارها و نرم افزارهای پیشرفته در حوزه مطالعات کیفی

3) راهبردها، تکنیک ها و نرم افزارهای کمی پیشرفته در حوزه مطالعات کمی

در واقع این گروپ به منظور ایجاد محمل  مکانی برای یادگیری با هم و از هم در حوزه های فوق می باشد که روش ها و  اقدامات مربوط مثل مقاله خوانی ماهانه، نشست های ماهانه،کارگاه های آموزشی، خبرنامه و ... را به بحث خواهیم گذاشت.

این هم اطلاعیه برنامه فردا

 

با نام خداوند

 

مراسم افتتاحیه

گروه ویژه پژوهشی (گروپ)  "روش شناسی پژوهش های تربیتی"

انجمن مطالعات برنامه درسی ایران

                              سخنران:

              دکتر حیدر علی هومن

         همراه با گفتار های مقدماتی توسط:

دکتر محمود مهرمحمدی

و دکتر ابراهیم طلائی

 

زمان: دوشنبه 9 خرداد 1390 ساعت 5-7 بعد از ظهر

مکان: دانشگاه تربیت مدرس، دانشکده علوم انسانی، طبقه همکف، سالن استاد شکوئی


ابراهیم طلائی

برای معلمان و اساتیدم

در مجالی که برایم باقیست
باز همراه شما مدرسه ای می سازیم
که در آن همواره اول صبح
به زبانی ساده
مهر تدریس کنند
و بگویند خدا
خالق زیبایی
و سراینده ی عشق
آفریننده ی ماست

مهربانیست که ما را به نکویی
دانایی
زیبایی
و به خود می خواند
جنتی دارد نزدیک ، زیبا و بزرگ
دوزخی دارد به گمانم -
کوچک و بعید
در پی سودایی ست
که ببخشد ما را
و بفهماندمان
ترس ما بیرون از دایره رحمت اوست

در مجالی که برایم باقیست
باز همراه شما مدرسه ای می سازیم
که خرد را با عشق
علم را با احساس
و ریاضی را با شعر
دین را با عرفان
همه را با تشویق تدریس کنند
لای انگشت کسی
قلمی نگذارند
و نخوانند کسی را حیوان
و نگویند کسی را کودن
و معلم هر روز
روح را حاضر و غایب بکند

و به جز از ایمانش
هیچ کس چیزی را حفظ نباید بکند
مغز ها پر نشود چون انبار
قلب خالی نشود از احساس
درس هایی بدهند
که به جای مغز ، دل ها را تسخیر کند
از کتاب تاریخ
جنگ را بردارند
در کلاس انشا
هر کسی حرف دلش را بزند

غیر ممکن را از خاطره ها محو کنند
تا ، کسی بعد از این
باز همواره نگوید:"هرگز"
و به آسانی هم رنگ جماعت نشود
زنگ نقاشی تکرار شود
رنگ را در پاییز تعلیم دهند
قطره را در باران
موج را در ساحل
زندگی را در رفتن و برگشتن از قله کوه
و عبادت را در خدمت خلق

کار را در کندو
و طبیعت را در جنگل و دشت
مشق شب این باشد
که شبی چندین بار
همه تکرار کنیم :
عدل
آزادی
قانون
شادی
امتحانی بشود
که بسنجد ما را
تا بفهمند چقدر
عاشق و آگه و آدم شده ایم

در مجالی که برایم باقیست
باز همراه شما مدرسه ای می سازیم
که در آن آخر وقت
به زبانی ساده
شعر تدریس کنند
و بگویند که تا فردا صبح
خالق عشق نگهدار شما

مجتبی کاشانی
)
سالک(


ابراهیم طلائی

سیاستگزاری پژوهش محور یا پژوهش سیاست(مصلحت) محور

این پست را مفصل نوشتم اما آپلود نشد و در نهایت حذف شد دوباره حس نوشتنش را ندارم

خلاصه اینکه ساختار پژوهشی و واحدهای مسئول پژوهش در وزارت آموزش و پرورش کماکان دچار پراکندگی، رفت و آمد های پی در پی و تغییر ساختارهای بدون بنیان علمی است بطوریکه انرژی بسیاری در این تغییرات فرسایش یافته و وقت و هزینه زیادی بابت جدا شدن و ملحق شدن و دوباره جدا شدن و .... بنیادهای پژوهشی این وزارت خانه صرف گردیده است.

 

زمان و انرژی بسیاری از اقایان و خانمها گرفته شد تا موسسه ای پژوهشی در سازمان پژوهش ایجاد شود، کار بی وقفه بود و تلاش ها فراوان و غصه خوردن ها ... چند سالی بعنوان بازوی علمی سازمان پژوهش کار کرد اما

 

سال گذشته این موسسه به پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش پیوست تا تجمیع نیرو گردد!  یکپارچه گردد، کلی این جدا شدن و پیوستن زمان و انرژی برد، اثاث کشی و نقل مکان که طبیعت اینچنین کاری است، برخی امور نیز بواسطه این کار تعطیل شد که باز تاثیرات جانبی آن است و غیر قابل اجتناب

چند روز به عید دوباره بنا بر تصمیم شورای عالی اداری مقرر شد کل پژوهشگاه به سازمان پژوهش ملحق شود البته استدلال های اداری پشت این تصمیم بوده و نه استدلال هایی که ناظر بر کارکرد پژوهش در این وزارت خانه است. در واقع اینگار اساس تشکیل واحدهای سازمانی قرار نیست کارکردها باشد بلکه مصلحت ها اولویت دارند.

بهرحال در این رفت و آمدها و الحاق و جدا شدن ها امیدواریم بشود تصمیم گیری ها و سیاست گزاری های آموزشی کشور را پژوهش محور یا مبتنی بر شواهد علمی بنا نهاد! و نه اینکه پژوهش هایمان و واحدهای پژوهشی مان را بر اساس مصلحت های غیر علمی بنا نهیم.

از وقتی این خبر اخیر را شنیدم ذهنم درگیر مطالعه ای تطبیقی در این خصوص شده است که اولا واحدهای پژوهشی در دولت ها یا وزارت خانه ها در سایر کشورها چگونه سازمان بخشی می شوند و ثانیا کارکرد آنها در خصوص انجام و یا مدیریت پژوهش ها و سپس تصمیم گیری ها بر اساس یافته های این پژوهش ها چه مکانیسمی دارد. البته ما می دانیم که ما متفاوتیم!

 


ابراهیم طلائی

همایش برنامه درسی تربیت معلم

سه شنبه و چهارشنبه این هفته همایش سالانه انجمن برنامه درسی هست که من اولین سال حضورم هست و موضوعش هم برنامه درسی تربیت معلم هست. انتظار همایشی خوب و نافع هست چراکه به همت افراد والا همتی مثل دکتر مهرمحمدی عزیز دو سخنران کلیدی خوب از ژاپن و هند هستند باضافه مقالات ایرانی که عناوینشان اغوا کننده هست آدم گوش کنه.

بهرحال نظام تربیت معلم انسانهایی را تربیت می کنه که تربیت را میتونند یک تجربه لذت آور کنن برای بچه ها و یا یک تجربه نا امید کننده و دهشتناک، آنچه برای خود من جالبه این که چرا عدم تطابقی بس عمیق بین گفته ها، نظریه ها، دانسته ها و کتب بکار گرفته در دوران تربیت معلم وجود دارد با آنچه در فرایند آموزش یا همان پداگوزی توسط معلمان در مدرسه ملاحظه می کنیم. 

تصور خود من این است که دانشجو معلمان که خود بخشی از فرهنگ آموزش ایران هستند همانطور تربیت می شوند و به آنها تدریس میشود فلذا همانطور هم تدریس خواهند کرد. به زعم بنده معلم شدن همانند پزشک شدن نیازمند تجربه بالینی دارد، این البته سوای علاقه و انگیزه و تخصص رشته ای و پیش نیازهای اولیه معلمی است.

برای همین تصور نیز مدل انترنی تربیت معلم را که دانشجو معلم بیش از سه چهارم زمان تربیت معلم را در مدرسه و ما بقی را در دانشگاه می گذراند مناسب می دانم و برای این مدل مطالعه موردی را درخصوص نظام تربیت معلم در آکسفورد انجام دادم. در این کار هم تجربه زیسته خود در آکسفورد و هم محصول مصاحبه با ذینفعان از جمله خود دانشجو معلمان،مدارس دخیل و پروفسور ریچارد پرینگ که مسئولیت این دوره را بر عهده داشت دخیل کرده ام. البته ١۵ دقیقه بیشتر مجال ارائه نیست اما شاید محمل و فرصتی باشد برای بحث های بعدی و بعدی...

Teach me and I forget, show me and I may remember, involve me and I'll understand (Chinese Proverb).h

Teachers can make education a thing of joy and success or a matter of frustration and despair (Gage,1978:13).t 


ابراهیم طلائی